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关于数字美育装备在中小学教学应用的探究

在当下信息时代快速发展的大背景下
，国家对数字化赋能教育非常重视
，特别是数字美育，为此教育部分别在2016年下发教体艺〔2016〕2号教育部关于发布《小学音乐教学器材配备标准》等四个教育行业标准的通知 ，2020年12月份下发教体艺函〔2020〕8号教育部关于发布《普通高中音乐教学器材配备标准》等八个教育行业标准的通知，来规范指导国内数字美育装备配套

。

众所周知，目前我们国内教育资源极不均衡，特别是沿海各省与内陆省份相比差距明显
，在经济发达省份各县市之间教育发展差距也是如此。为此
，因地域资源或预算的制约给我们教育终端美育装备完善带来巨大挑战！

在面对国内众多的软硬件品牌设备、方案集成商，对于学校或教育机构用户怎么去选择呢？因此
，我们带着多年的行业成熟案例经验与国内不同地区的专家们、终端教学应用实践学校或机构进行了多方面探讨
，总结了以下几个原则：

一
、装备选择实操性原则

因为地区差异
，教育不均衡的原因
，各地教育机构或终端学校用户可以根据当地实际情况，结合学校或教育机构当前已有装备
，酌情添加必要设备
，以达成数字美育教学目标任务为目的，这样可以有效的利用现有资源，借用设备服务商灵活的数字美术教学解决方案，规避预算与资源的制约，有效的完成我们数字美育装备完善，实现我们数字美育的教学目标任务。

二、课程资源同步性原则

充分发挥信息化优势，有效整合国内各大平台资源

，利用我们美术教学网络系统云平台
，均衡实现课程资源的收集
、归纳、应用共享原则，彻底解决课程资源不均衡的难题

。

三
、设备兼容升级性原则

考虑数字化教学设备与软件的快速更新迭代，为保障学校或教育机构终端用户的教学应用同步更新或升级，所选设备一定要预留升级方案，不留隐患
，保障学校或教育机构正常教学体验。

因受篇幅制约，在这我们不能详细探讨，我们热烈欢迎国内外专家学者与用户继续参与深化探究。